让描写更精彩——试试点面结合
学写作，别不信技巧，技巧的确能给你的文章添彩；但也别完全依赖技巧，毕竟技巧属于技术，你主题的表达，更需要你材料的支撑和文笔的润泽。
所以，技巧要学，积累和练笔也不能少。
教科书里的文章，篇篇都是精品。琢磨文章里的精彩句点，去感知，去揣摩，去触摸，去刻意模仿，对于提高孩子的写作技能，有很好地帮助。
点面结合手法，在场面描写中经常用到。这种手法的运用，能增加文章的镜头感和画面感。精彩处，让人感觉眼前镜头推移，群像的远镜头，个体的特写画面，转换自如，远镜头看氛围，近镜头看特征。
感知原句：
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”——摘自部编语文六上《狼牙山五壮士》
[写法揣摩：体会人物描写中“镜头特写”和“动作分解”的写作方法，文中用恰当准确的动词，写出人物运动轨迹和运动特点的写法，塑造出个体人物完整的一组动态过程，如果切换成电影镜头，此时的画面里，马宝玉是主要人物，甚至整个镜头里只有他一人。]
五位战士屹立狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。——摘自部编语文六上《狼牙山五壮士》
两个半钟头的检阅，广场上（群众）不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。——摘自部编语文六上《开国大典》
[写法解读：某一瞬间，同一时刻，一个群组的人物。他们相同的动作、神态，或者语言等的群体描写。如果切换成电影镜头，此时的画面里，五位战士应该同时在镜头里；广场上的群众，也是群体满屏。]
先面：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
后点：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。——摘自部编语文六上《狼牙山五壮士》
[写法解读：某一瞬间，同一时刻，一个群组的人物。先写他们相同的动作，即面；再写他们不同的动作、神态，或是外貌和语言等，逐一对人物展开的描写，即一个个的点。两者结合，先写面再写点，或是先写点再写面，即构成点与面描写的完美结合。这样，能给读者整体感觉，也能满足读者追寻细节的好奇。]
仿写练习 01
高一萌：舞台上的她，眼睛闪闪有光。她的嗓音，也一点点高上去，终于很嘹亮了，好像整个演播厅里，都是她的歌声在飞扬。那高高飞扬的声音，细成了一根看不见的线，忽然一抖，接着又连抖几下，像抖在观众的心里，我忽然想流泪。但舞台上的她，已经有眼泪流下来了。
老师点评：一萌同学描写的就是一个点——只写舞台上的她，重点写“她”有特色的声音，嘹亮而婉转，因深情而动人。最后的深情描写，起到很好地助推功能，小演员的精彩表演之所以撼动全场，皆因用心而倾情。
镜头之下，只有这个亮着最美歌喉的“她”。
仿写练习 02
李舒欣：幕布拉开。聚光灯一下子打亮了整个舞台。七个身穿粉色衣裙的小姑娘，迈着轻快的舞步，蹦跳着上场了！她们一会儿旋转，一会儿牵手、后仰、举腿，一会儿又团坐曲臂，像一池的荷花，绽放、迎风起舞、尽情欢畅……大家看呆了。
老师点评：舒欣同学仿写的是面。出场就是五个盛装的小姑娘，她们同时出现在观众的视野里，也同时出现在小作者的笔下。在同一个时间段，在同一个场地，她们动作一致，密不可分。
镜头里，五个小姑娘全体翩翩起舞。
仿写练习 03
杨泊昱：电影院里，观众被屏幕上的情节深深打动，随着背景音乐的响起，周围忽然想起了一片抽泣声。我旁边的阿姨干脆哭出了声。我扭头看见，阿姨拿着手绢，边哭边擦着眼睛，接着荧屏的光，能看见阿姨的肩膀也在不停抽动着。电影太感人了。
老师点评：泊昱同学的仿写练笔，是典型地面和点结合。他先写整个影院里所有观众的观影反应，再抓住自己身边阿姨的声音和动作，进行特写。
镜头感：先是整个影院的光影和观众，再是镜头拉近，镜头里突显哭泣的阿姨，能看清阿姨的所有动作。
好的场景描写，离不开点面结合的手法；精彩传神的点面描写，离不开生活里有心的观察和体验。
多观察，勤积累，巧练笔，你的写作，也会灵动鲜活起来。读文如见画，勤练见真功。